Milanese, laureata in Pittura e in Architettura, svolge per anni la professione di architetto dopo aver a lungo lavorato come illustratrice nel mondo dell’editoria del fumetto. Dopo la diagnosi di dislessia del figlio, grazie all’iniziativa di una sua ex insegnante di liceo, le viene affidato un doposcuola innovativo, dove sperimenta metodi efficaci e non convenzionali, mettendo a frutto le proprie competenze nel mondo dell’arte e della comunicazione. Collabora con alcuni centri che si occupano di aiuto compiti in ambito di Disturbo Specifico di Apprendimento a Milano. Ha scritto il libro "DSA decisamente super affascinante. La vera storia di un'alleata didattica in prima linea", 2019.
Quando si parla di Disturbi Specifici di Apprendimento a scuola si parla sempre di “strumenti compensativi”.
Tra tutti quanti, si distingue, come strumento compensativo per eccellenza, la mitica mappa concettuale.
La lingua straniera è spesso vista come un mostro cattivo per la nostra popolazione scolastica, soprattutto tra i ragazzi con Disturbo Specifico di Apprendimento (DSA). Già messi in crisi da una lingua trasparente come l’italiano, figuriamoci alle prese con inglese, tedesco e spagnolo. A cercare di ridimensionare le ansie degli studenti ci prova Duolingo.
Quando si parla di studenti con DSA (Disturbo Specifico di Apprendimento) si parla inevitabilmente di strumenti compensativi. Che cosa sono? Sono quegli strumenti che permettono ai ragazzi con questa specificità di dare il meglio di loro all’interno di un contesto scolastico tradizionale.